Die Sicht der Lernenden

Die Sicht der SchülerInnen auf den Einsatz von Lernplattformen ist von entscheidender Bedeutung. Dabei sollte man beachten, dass die sogenannte „Erstbegeisterung“ über das neue Medium sehr schnell nachlässt, wenn deutlich wird, dass auch das Lernen mit einer Lernplattform mit Arbeit verbunden ist. Grundsätzlich stehen die Schülerinnen und Schüler der neuen Methode erst einmal offen gegenüber. Auf Dauer spielt aber der praktische Nutzen der Lernplattform für den Einzelnen die zentrale Rolle. Wesentlich ist, ob sich durch die Nutzung der Plattform ein deutlich sichtbarer Vorteil gegenüber dem herkömmlichen Unterricht ergibt. Somit ist zunächst einmal zu klären, was Schülerinnen und Schüler eigentlich von der Schule, dem Unterricht und den Lehrkräften erwarten. Mit Hilfe dieser Informationen lässt sich klären, wie man den Lernprozess mithilfe der Plattform effizient unterstützen kann.

Folgende Erwartungen wurden in der Regel geäußert:

• Bestätigung der eigenen Leistungen durch die Lehrperson
• Aufmerksamkeit
• individuelle Förderung
• einen möglichst guten Abschluss bei möglichst geringem Aufwand

Abweichungen von diesen Erwartungen sind durchaus möglich aber in Bezug auf die Gesamtheit der Schülerinnen und Schüler nicht rele­vant. So kommt es z.B. durchaus vor, dass in den Interessenfächern der Schülerinnen Schüler neben der Note auch die Inhalte von großer Bedeutung sind. Die genannten Erwartungen machen auch deutlich, dass für die SchülerInnen die persönliche Beziehung zur Lehrperson und das Eingehen auf ihre Bedürfnisse besonders wichtig ist. Die alte Redensart: „Nicht für den Lehrer, sondern für das Leben lernt ihr“ behält zwar weiterhin ihre Gültigkeit, ist jedoch im sozialen Beziehungsgeflecht eines Klassenraums von nachrangiger Bedeutung. Insofern besteht die Kernaufgabe der Lernplattform aus Schülersicht darin, die Lehrer-Schüler-Beziehung zu fördern und das Lernen durch gezielte, individuell abgestimmte Angebote zu unterstützen.

 

Die Nutzung der Lernplattform als PDF-Schleuder und zum Abspielen von Lernprogrammen wirkt dieser Zielsetzung entgegen, bzw. spricht nur einen geringen „Bruchteil menschlicher Handlungs- und Interaktionsmöglichkeiten“ an. Vielmehr ist ein Erfolg versprechender Weg derjenige, der das Zusammenwirken und die Interaktion zwischen den Lehrerkräften und Schülerinnen und Schülern unterstützt. Dies ist eine der Kernerkenntnisse aus der Hattie-Studie von 2009.